CONSIDERAÇÕES

O trabalho a ser desenvolvido com as turmas de Educação Infantil da Escola Municipal Waterloo Prudente durante o ano letivo de 2010 dar-se-á contemplando as seguintes áreas: MOVIMENTO, MÚSICA, ARTES VISUAIS; LINGUAGEM ORAL, MATEMÁTICA, e NATUREZA E SOCIEDADE.

As situações de aprendizagens serão organizadas através de atividades permanentes, projetos e outras atividades que se fizerem necessárias. Consideramos prioritariamente para a realização do planejamento, a participação das crianças. A bagagem de conhecimento da criança é imprescindível na cosntrução do mesmo por ela. O educador deverá atentar-se às descobertas de aprendizagem das crianças para propiciar em todo processo a formação integral das mesmas.

Objetivos Gerais:

Durante todo o ano, as atividades deverão contribuir para que os alunos sejam capazes de :

• Estabelecer relações sociais em âmbito cada vez mais amplo;
• Observar e explorar o ambiente;
• Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o próprio corpo, formando uma imagem e adquirir haitos de saúde e bem-estar;
• Atuar de forma autônoma em suas atividades habituais adquirindo segurança afetiva e emocional e desenvolvendo suas acapacidades de iniciativa e confiança em si mesmo;
• Estabelecer vínculo de afeto com adultos e com seus pares, respondendo aos sentimentos de afeto, respeito à diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
• Utilizar a linguagem verbal de forma ajustada às diferentes situações de comunicação habituais para compreender e ser compreendido pelos outros e para expressar suas ideias, sentimentos, experiências e desejos;
• Desenvolver as capacidades de ordem física, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.
  

Fonte da imagem: http://jogosebrincadeirasnasaladeaula.blogspot.com
Acesso em:09/11/09

O que é Educação Infantil?

Os objetivos do trabalho pedagógico com crianças de 0 a 6 anos.

"Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica.
A Educação Infantil surgiu quando as mulheres precisaram buscar seu espaço no mercado de trabalho. Por isso, a educação das crianças de 0 a 6 anos desempenha um importante papel social. Entretanto, não pode ser considerada substituta das mães, o que acarreta uma confusão de papéis acerca da função da Educação Infantil. Por um lado, provoca uma desvalorização dos profissionais que atuam neste nível de ensino; considerando-se que estes educadores não precisam de uma sólida formação teórico-prática, basta que saibam cuidar adequadamente do bem-estar físico das crianças, evitando sujeira, doença ou bagunça. Por outro lado, considera-se que esta é uma “extensão para baixo” da escola fundamental, onde as crianças devem ser treinadas para o acesso à primeira série. Os educadores, desta forma, também não precisam de sólida formação (são menos qualificados que os de outros níveis de ensino), e devem ser mais sóbrios na relação com as crianças, para facilitar a adaptação destas na 1ª série.

Winnicott aponta um caminho diferente. Quando afirma que a Educação Infantil seria melhor considerada uma “ampliação para cima da família”, o autor pretende apontar para o fato de que, ao entrar na escola, a criança não deixa de lado a vida afetiva (centrada sobretudo na mãe) que vivia no lar. Ao contrário, ela está ali para ampliá-la, relacionando-se com os educadores e com outras crianças, de diversas idades, com valores culturais e familiares diferentes dos seus. É importante, também, ressaltar que qualquer aprendizagem está intimamente ligada à vida afetiva. Por tanto não cabe à escola minimizar esta vida afetiva, mas sim ampliá-la, criando um ambiente sócio-afetivo saudável para a criança na escola.

Entendemos que a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve ser orientada pelo princípio básico de procurar proporcionar, à criança, o desenvolvimento da autonomia, isto é, a capacidade de construir as suas próprias regras e meios de ação, que sejam flexíveis e possam ser negociadas com outras pessoas, sejam eles adultos ou crianças. Obviamente, esta construção não se esgota no período dos 0 aos 6 anos de idade, devido às próprias características do desenvolvimento infantil. Mas tal construção necessita ser iniciada na Educação Infantil."

Para ler o texto na íntegra, visite o site:
http://www.psicopedagogia.com.br/novas/educacao_infantil.htm
Acesso em: 09/11/09.